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关注数学背景知识_感受数学文化魅力
发布人: AG亚游娱乐app游戏 来源: AG亚游娱乐app官网 发布时间: 2021-01-23 12:04

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  关注数学背景知识 感受数学文化魅力 如何着力让学生关注数学背景知识,感受数学文化魅力,在数学学习过程中真正受到 文化熏陶,产生共鸣,形成一定的数学文化素养,是我们每个数学教师的责任。 笔者认为,应该从以下几个方面加以认识和实施。 一、利用文化资源,彰显文化韵味 仔细阅读数学教材,其实不难发现其中众多的数学文化资源,向学生介绍了数学家的 故事、趣闻和史料。如果课堂中能够有效利用这些数学文化资源,将会极大的引起学生 的学习兴趣,丰富学生对数学发展的整体认识,充分感受到数学文化的魅力所在。 例如,在教学“倒数的认识”时,可以先给学生出示湖北咸丰县有一首《万柳堤即景》 回文诗:“春城一色柳垂新,色柳垂新自爱人”。简单的介绍过后,让学生以“对诗”的形式 引出了这首诗的后半句“人爱自新垂柳色, 新垂柳色一城春。”学生在古诗韵律美的 同时,又加深了对“互为”的理解,加深了对倒数的认识,并对数学文化与人文价值有了 更深的体会。 二、关注数学史料,凸显文化底蕴 数学文化的内涵不仅表现在知识本身,更重要的在于它的历史。教师引领学生去阅 读一些的数学史料,既可激发了学生的求知,又将提高学习数学的信心。 例如,在讲《平面图形的面积》时,可以创设这样一个情节:由于国家叛乱,狄多公 主和一些卫士逃到了非洲。她们恳求当地的国王给她一块地,国王很同情她们,但又不 想给太多地,于是就给了公主一块牛皮,说:“你们用这块牛皮圈土地,我会把圈到的土 地给你们的。”公主该怎样圈,才能使圈到的面积最大呢?通过这个数学故事,不仅使学 生体验了应用数学知识解决实际问题的成功感,同时让学生印象深刻,注意力高度集中, 数学文化的魅力在这一刻得到了很好的体现。 三、挖掘数学趣闻,激发学习兴趣 教学中,教师可以联系教材内容讲述数学趣闻和数学小故事,再利用多课件展示 其画面,使学生有身临其境之感,从而有效调动学生的学习积极性,使其心地投入 到学习活动中。 例如,在教学“相同的分数大小比较”时,教师可以给学生讲猪八戒吃西瓜的故事: 有一次,孙悟空找来一个大西瓜,对着猪八戒说:“八戒,你和沙师弟一人吃这个西瓜的 二分之一,一人吃它的三分之一……”馋嘴的八戒想:我当然要吃大西瓜的三分之一,因 为三比二大,吃的西瓜一定比较多。接下来,教师就可以引导学生通过说一说,叠一叠, 折一折,涂一涂,比一比等方式开展动手操作活动,引发学生的探究心理,体会发现的 快乐。 实践证明,在数学教学中巧妙运用数学背景知识,不但可以优化课堂教学,彰显数学 文化的魅力,而且对学生非智力因素的开发和学生主动、持续、全面的发展会起到至关 重要的作用。

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